学生个性化培养应尽早

中国中医药报 2010-07-12

□ 祝建材　山东中医药高等专科学校

中医的传承在于人才培养。为更好地实现人才培养目标，山东中医药高等专科学校积极探索人才培养的新模式，创立了对大学二年级优秀学生进行个性化培养的教学模式，其具体实施方法如下。

首先，学校中医系作为组织者将具有导师资格的教师资料整理成册，提供给学生，本着自愿互利和双向选择的原则，在学生入学第二年具有初步中医理论基础后即可选定导师，可视导师的能力和情况辅导四或六名学生。

其次，要求学生每周至少与导师会面一次，导师解答学生在学习和生活中所遇到的问题，除学校规定的课目外，导师可以根据学生的志向指导学生选择不同的选修课程，共同制订个性化的教学计划。此外，导师可结合自身的体会为学生推荐和确定读书任务，开具书目单，并定期检查学生的读书情况和效果。组织学生与导师一起参加论文讨论会，导师和参与讨论的学生可以在讨论会上提出问题并辩论，在讨论过程中，导师与学生相互交流学术思想。

最后，学生在课程外的自主时间里要酌情随师出诊，在临证实践的过程中，加强学生对中医的感性认识，通过亲眼目睹一些疑难重症经老师诊治后而豁然病愈的实例，使其感受到中医确实的疗效，切身感受到中医学所具有的不可比拟的优势，从而提高学生对中医学的自信心和专业兴趣。

实践证明，尽早把师带徒与课堂教学互相补充培养出的毕业生，不仅理论扎实,而且能将理论和实践有机结合，在中医四诊、常见病诊治、疑难病诊治等方面具有明显优势，深受用人单位的好评。同时也吸引了优质生源报考，从而形成了“报考率高、录取线高、就业率高、就业质量高”的良性循环，深受社会的好评。