集体备课为教学质量“保驾”

中国中医药报 2010-07-19

□ 祝建材　山东中医药高等专科学校

集体备课，顾名思义是以集体的智慧，形成一种共性的教学预案。通过积极开展集体备课活动，使教学质量不断提升，深受同学们的好评。

明确目的，更新内容。早期我们集体备课的目的是单纯的“三统一”，即统一教学要求，统一教材处理，统一复习题。随着教改的深入，我们将集体备课的目的更新为“一、二、三、四”，即：一个中心，以学生为中心；两个发挥，发挥集体智慧和个人专长；三个吃透，吃透大纲、吃透教材、吃透学生；四个精心，精心研究教学内容，精心设计教学方法，精心突破重点与难点，精心设计复习题。

确定内容，针对性强。集体备课的内容是相当广泛的，有时是对教案、教学内容、教学的疑点或难点的理解，有时是个人经验的介绍。为了提高效率，我们都事先设计好备课内容，一般由一位教师做中心发言，其他教师积极参与讨论，这对于每位教员来说既是一次督促，也是一次提高的机会。

取长补短，共同提高。教学中存在不足是难免的，青年教师尤为突出。对此，我们将日常课堂教学中存在的疑点、难点问题等尽量列出。预先请高年资教师或有经验的教师进行准备，将个人的看法、经验在备课中加以介绍。从而逐步做到择善而从，取长补短，避免同样错误的再次发生。在集体备课中，相互提问，相互解答，不断提高，共同进步。俗话说：“众人拾柴火焰高”，每位教师的教学风格各有所长，发挥群体优势，给授课质量的提高带来了不可估量的效果。

几点体会：一是由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织开展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长。

二是集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

三是发挥集体智慧，解决教学中的疑难问题，探究适宜的教学方法。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学生的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

有付出就有收获，学生反映现在上课的内容丰富，教法得当，重点、难点明确，使枯燥的中医理论好理解了。